من الأخطاء الشائعة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية أنهم يبدؤون رحلة التعلم دون أن يحددوا مستواهم الحالي، ولا يقيسون عدد المفردات التي يعرفونها، ولا مستوى قدرتهم على القراءة أو الاستماع. بل يُقبلون على التعلم بعشوائية، مدفوعين بالحماس فقط. وهذا خطأ وقعت فيه كثيرًا بنفسي، ولم أبدأ في تحقيق نتائج حقيقية إلا عندما قررت أن أحدد مستواي أولًا.
وعندما قمت بذلك، تمكنت من معرفة نقاط الضعف التي تحتاج إلى تطوير، والمجالات التي يجب أن أركز عليها. وفي الوقت نفسه، أدركت نقاط القوة التي لا تتطلب الكثير من التدريب، مما ساعدني على تخصيص وقتي وجهدي بشكل أفضل.
لهذا، من الضروري أن تبدأ بتحديد مستواك الحالي في اللغة الإنجليزية، وسأشارك معك بعض الطرق والاختبارات التي تساعدك في قياس مستواك بدقة وفعالية.
اختبارات تحديد مستوى اللغة
تحديد مستوى المفردات
تتعد اختبارات تحديد مستوى المفردات أدوات فعّالة لقياس حجم حصيلتك اللغوية في اللغة الإنجليزية. من بين هذه الاختبارات، اختبار حجم المفردات والمتوفر على صفحة Paul Nation الإلكتروني.
بول نيشن هو أستاذ في اللغويات التطبيقية في جامعة فيكتوريا في نيوزيلندا، وقد أسهم بشكل كبير في تطوير أدوات لتقييم المستوى اللغوي.
كما يحتوي الموقع أيضًا على كتيب المفردات ثنائية اللغة. والمكون من أول 1000 كلمة وأيضًا الكلمات التي تليها في الترتيب (ثاني 1000 كلمة). مما يساعدك على قياس مستوى المفردات التي تعرفها بشكل دقيق.
تحديد مستوى الإملاء
من المفيد أيضًا إجراء اختبار إملاء بسيط، يتم فيه قراءة قطعة نصية لك جملةً بعد جملة، لتقوم بكتابتها كما سمعتها. ويساعدك هذا النوع من الاختبارات في تقييم مهاراتك في الاستماع والكتابة بدقة.
ويُعتبر “اختبار الإملاء المتدرج القائم على المفردات.” من أفضل هذه الاختبارات، إذ يتضمن فقرات تحتوي على مستويات مختلفة من المفردات.
تحديد مستوى القراءة
تتُعتبر القراءة من أهم المهارات التي يجب قياسها قبل البدء في تعلم اللغة الإنجليزية.
فيما يلي بعض الإجراءات التي يمكن اتباعها لتحديد المشاكل الأساسية في مهارات القراءة:
- هل تستطيع قراءة نص سهل مثل النص التالي و بصوت عالٍ وأن تتحدث عن الأفكار الموجودة في النص؟
In the houses the older women and the mothers with young babies sit and talk about the day. The old men sit by themselves rolling leaves to make rope. Some families are already hard at work cooking the food which has been brought from the village gardens. Children are running backwards and forwards, carrying water. They get leaves to put the food in before it is cooked.
إذا استطعت قراءة النص بسهولة، فانتقل إلى نص أكثر صعوبة. وهكذا إلى أن تستطيع قراءة جميع النصوص بسهولة.
- ما هي المشكلة التي تعتقد أنك تعاني منها؟
اسأل نفسك هذه الأسئلة:
- لماذا أجد صعوبة في القراءة.
- هل أعرف ما يكفي من المفردات.
- هل أواجه مشاكل في التهجئة.
- هل تعرف ما يكفي من المفردات والقواعد؟
قم بقياس حجم المفردات لديك (استخدم اختبار حجم المفردات )
- إذا كنت تعرف أكثر من 2000 كلمة، فهذا يعني أن لديك مفردات كافية لقراءة معظم الكتب المتدرجة.
- قم بتقييم مدى معرفتك بالنحو من خلال اكمال الفراغات بالاختبار التالي:
Some of _____ men get ready _____ take the boats out fishing. Through the village a noise calling the young men together _____ heard. They come _____ all parts of the village. Some go with their digging sticks ______ work in the village garden. Others work in _____ own gardens. Little children are too hungry to wait for the first meal of the day ______ they eat food left over from _____ day before. Women carry washing to the river at the far end ______ the village while the older girls go fishing or make cloth.
- قراءة الكلمات
١- اختبار قراءة الكلمات المنفصلة
في هذا الاختبار، نستعمل قائمة كلمات مرتبة حسب التكرار. ومن ثم نحدد ما اذا كان المتعلم يستطيع التعرف على الأفعال المنتظمة وغير المنتظمة (الشاذة).
الأفعال المنتظمة في اللغة الإنجليزية هي تلك التي تتبع نمطًا ثابتًا عند تصريفها عبر الأزمنة المختلفة. فعند تحويلها إلى الزمن الماضي، يتم عادةً إضافة المقطع “-ed” إلى نهاية الفعل دون الحاجة إلى تغيير في شكل الكلمة الأساسي.
مثل play- played
الأفعال غير المنتظمة (أو الشاذة) هي تلك الأفعال التي لا تلتزم بقاعدة ثابتة عند تصريفها إلى الزمن الماضي. بمعنى آخر، لا يتم تكوين الماضي منها بإضافة النهاية المعتادة “-ed” كما هو الحال مع الأفعال المنتظمة، بل يتغير شكلها بطريقة غير منتظمة قد تشمل تغييرًا كليًا أو جزئيًا في تركيب الكلمة.
مثل go- went
إذااستطعت قراءة معظم الكلمات في اختبار مثل هذا، فهذا يعني أن لديك مفردات بصرية قوية.
المفردات البصرية هي القدرة على التعرف على الكلمات بمجرد رؤيتها، دون الحاجة إلى تهجئتها بشكل متكرر.
أما إذا لم تتمكن من التعرف على الكلمات بشكل صحيح أو نطقها، فقد يكون لديك:
- ضعف في مهارات التعرف على الكلمات: حيث أنك تجد صعوبة في تحديد الكلمات بمجرد رؤيتها، مما يؤثر على سرعة الفهم والقراءة.
- مفردات محدودة: لا تمتلك مجموعة واسعة من الكلمات مما يجعل من الصعب عليك فهم النصوص بشكل صحيح.
- مشاكل في البصر: قد تكون هناك صعوبة في رؤية الكلمات بوضوح، مما يتطلب تدابير إضافية مثل استخدام النظارات أو فحص النظر.
في هذه الحالات، يمكن تعزيز مهارات التعرف على الكلمات من خلال:
- التمرين على القراءة المنتظمة: لزيادة التعرف البصري على الكلمات.
- ممارسة النطق: لتحسين القدرة على نطق الكلمات بشكل صحيح.
- توسيع المفردات: من خلال تعلم كلمات جديدة واستخدامها في سياقات متنوعة.
بهذا الشكل، يمكن تحسين مهارات القراءة بشكل عام وزيادة القدرة على فهم الكلمات وتحديدها عند رؤيتها دون الحاجة إلى تهجئتها.
٢-اختبار الكلمات الغير حقيقية
تُستخدم الكلمات غير الحقيقية في اختبارات القراءة بهدف التأكد من أن المتعلم يعتمد على مهاراته في التعرف على الكلمات بدلاً من الاعتماد على ذاكرته أو معرفته المسبقة بالكلمات.
وهذه الكلمات لا تحمل أي معنى، ولكنها تشبه الكلمات الحقيقية من حيث البنية الصوتية والتهجئة.
من أمثلة الكلمات:
jat /*campine*
وإذا لم تتمكن من قراءة معظم هذه الكلمات، فهذا يعني أنك لم تطور بعد، مهارات التهجئة (الصوتيات) بشكل كافٍ. وقد تحتاج إلى دروس في تقوية مهاراتك في القراءة الصوتية وفهم العلاقة بين الحروف والأصوات.
٣-اختبار الوعي الصوتي
يجب عليك الاستعانة بمعلم في نطق هذه الكلمات بصوت عالٍ دون أن ترى الكلمات. وعليه أن يستخدم أصوات الحروف وليس أسمائها. كأن يقول “pe eh te” لكلمة pet، وليس “pea ee tea”.
pen, dog, rub, sit, let, catch, shot, three, mine, so
٤-قياس الطلاقة بالقراءة
لقياس الطلاقة في القراءة، عليك استخدام نص مخصص للقراءة السريعة وتحديد زمن القراءة بدقة.
وإذا كانت سرعة قراءتك أقل من 100 كلمة في الدقيقة، فهذا يشير إلى حاجتك للالتحاق بدورة تدريبية لتحسين مهارات القراءة السريعة.
اللغة والمهارات اللازمة لأداء بعض المهام اللغوية غير المنضبطة الشائعة
بعد أن تتعرف على مستواك الحالي في اللغة الإنجليزية، تأتي الخطوة التالية وهي تحديد مقدار المعرفة اللغوية التي تحتاج إلى اكتسابها. ويتم ذلك من خلال وضع أهداف دقيقة ومحددة، فلكل هدف متطلبات لغوية خاصة.
على سبيل المثال، إذا كان هدفك هو قراءة رواية باللغة الإنجليزية، فأنت بحاجة إلى معرفة حوالي ستة آلاف كلمة. أما إذا كان هدفك هو إجراء محادثات يومية مع الآخرين، فستحتاج إلى تطوير مهارات الاستماع والتحدث بسرعة تصل إلى 150 كلمة في الدقيقة.
وتشير المعلومات الواردة في الجدول 2.2 إلى الجوانب المعرفية واللغوية التي ينبغي على المتعلمين إتقانها لأداء مهام الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بكفاءة. يُبرز الجدول المهارات والمعارف الأساسية المرتبطة بكل من هذه المهارات الأربع، مثل:
| استخدام اللغة | الاحتياجات اللغوية |
| الاستماع والتحدث -مشاهدة التلفاز والأفلام -المشاركة في محادثة ودية | حوالي 3000 إلى 5000 عائلة من الكلمات. سرعة استماع وتحدث حوالي 150 كلمة في الدقيقة. |
| القراءة -قراءة الصحيفة -قراءة رواية -قراءة كتاب مدرسي من كتب المرحلة الابتدائية | حوالي 6000 إلى 9000 عائلة من الكلمات. حيث تتطلب الصحف حوالي 8000 كلمة، وروايات المراهقين حوالي 6000 كلمة، والروايات الأخرى 9000 كلمة. وسرعة القراءة لا بد أن تكون من 200 إلى 250 كلمة في الدقيقة. |
| الكتابة -كتابة رسالة -كتابة واجب للمدرسة الثانوية | ما لا يقل عن 2000 إلى 3000 كلمة. بالنسبة للمهام المدرسية. ويجب أن تكون بعض هذه المفردات مفردات أكاديمية. |
وحتى تفهم حوالي 98% من الكلمات في المحادثات اليومية أو الأفلام، فإنك ستحتاج إلى معرفة نحو 6000 كلمة. أما لفهم نفس النسبة عند قراءة رواية، فيلزمك إدراك ما بين 8000 إلى 9000 كلمة.
وهذه أعداد كبيرة جدًا. فالمتحدثون الأصليون باللغة الإنجليزية يضيفون إلى مفرداتهم ما يقارب من 1000 كلمة جديدة سنويًا. إلى أن يصلوا في النهاية إلى رصيد لغوي يقترب من 20,000 كلمة.
قد يُعتبر هذا الكم الكبير من المفردات أحد الأسباب الرئيسية التي تدفع العديد من متعلمي اللغة الإنجليزية إلى التوقف عن مواصلة تعلمها. ومع ذلك، لن يكون هذا التحدي عائقًا حقيقيًا إذا اعتمدت على القراءة من أجل المتعة كوسيلة رئيسية لاكتساب المفردات.
فقد أظهرت إحدى الدراسات أن مجموعة من النساء الكوريات استطعن تعلم أكثر من خمسمائة كلمة وذلك من خلال قراءة الروايات. كما أثبتت دراسة أخرى القراءة اليومية لمدة ساعة واحدة فقط يمكن أن تؤدي، خلال ثلاث سنوات، إلى امتلاك حصيلة لغوية تتجاوز تسعة آلاف كلمة.
كل ما عليك هو اتباع مبدأ الوقت المخصص للمهمة. و هو مبدأ من مبادئ اللغوي بول نيشن، وينص على التالي:
“إذا كنت ترغب في تعلم مهارة معينة، فإن المفتاح هو كثرة الممارسة. فمثلاً، إذا كنت تريد إتقان مهارة القراءة، ينبغي عليك أن تقرأ كثيرًا. وإذا كنت تسعى إلى تحسين مهارة التحدث، فعليك أن تمارس التحدث باستمرار”.
وينطبق هذا المبدأ على جميع المهارات الأخرى؛ فالتكرار والممارسة المنتظمة هما أساس التعلم الفعّال. وهو مبدأ إلى حد ما يعتمد على الكمية، ولكنه فعال.
وكلما قضيت وقتا اطول في ممارسة شيء ما، كلما أصبحت أفضل.
ختامًا، تذكّر أن تعلم اللغة الإنجليزية ليس عشوائيًا، بل هو مسار منظم يبدأ من الوعي بمستواك، ويمر بتحديد أهداف قابلة للقياس، وينتهي بتحقيق تلك الأهداف بثقة وكفاءة.
المراجع:
تمت ترجمة المقال لأول مره بواسطة خيمة القراءة من المصادر التالية
